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本文章节：
01、如果孩子有这2种情况，不宜报学习补习班
02、孩子休学后还拼命学习？可能存在巨大隐患
03、学习补习班不一定能解决孩子的学习问题
此图为AI生成
很多被诊断为抑郁症、双相障碍、精神分裂症的青少年患者病情严重，不得不休学，他们在家里有了大量的空余时间，很容易沉迷手机、打游戏，生活作息黑白颠倒。
父母心里着急，担心孩子会落下太多学业，心里想：那不如给孩子报个学习补习班吧？能学多少是多少，总比在家荒废时间强，说不定还能让孩子的作息调整过来，甚至找回学习状态。
这些父母的出发点确实是好的，但是如果他们不了解孩子目前的精神心理状态，不懂得尊重孩子意愿的话，很容易会“好心办坏事”。
因病休学的精神心理障碍患者到底适不适宜报学习补习班？这个问题不能一概而论，要根据每个孩子的实际情况而定。
01、如果孩子有这2种情况，不宜报学习补习班
如果孩子存在以下2种情况，建议父母不要帮孩子报学习补习班，甚至最好先不要提，否则很可能会导致孩子的病情恶化，并且令亲子关系更加僵化。
第一种情况：孩子休学时，父母一提上学、学习、上课，孩子就马上烦躁焦虑，甚至大发脾气，有非常强烈的抵触心理。
这些孩子已经出现了严重的学习障碍，且已经与情绪障碍形成了恶性循环。
在这种情况下，父母如果还建议、甚至逼着孩子去上学习补习班的话，会令孩子的心理压力极大，甚至会在无意中让孩子形成新的叠加性心理创伤，导致病情愈演愈烈。
而且，孩子会错误地认为父母根本就不爱自己，“我都那么痛苦了，我爸妈不但不理解我，还只是想着学习、学习、学习！他们根本就不爱我，只是想让我考个好成绩，给他们争面子！”很明显，这会令亲子关系更加僵化，孩子对父母更加愤怒。
所以，在这种情况下，父母最重要的是先解决孩子的情绪障碍，并一定要学会“自我家庭治疗”，父母要自我反省、改变和提升，改善亲子关系。等到孩子的情绪症状明显缓解了，对父母重新恢复信任和认可了，然后再引导孩子慢慢找回学习状态。
另外，在这些孩子中，有些人是先出现情绪障碍，再出现学习障碍；有些孩子是先出现学习障碍，再出现了情绪障碍。父母要先辨别孩子属于哪种情况，再采取相应的措施。
第二种情况：如果孩子接受了精神科药物治疗、物理治疗后，出现了记忆力下降、注意力难以集中、反应迟钝等副作用的话，此时也不宜上学习补习班。
尤其是有的孩子被诊断为双相障碍或精神分裂症，大夫很可能会让孩子服用奥氮平、喹硫平等抗精神病药，以及碳酸锂、德巴金等心境稳定剂。这些药物对于缓解情绪症状确实有帮助，只不过，药物的副作用也很明显，会令孩子嗜睡、记忆力和注意力下降。
而精神科中常见的物理治疗方法——改良电休克治疗（MECT）也有明显的副作用，往往会导致患者短暂地丧失近期的记忆，比如最近学过的知识点都忘了，记忆力也会明显下降。
本来孩子患病了，学习就变得吃力了，再加上治疗副作用的话，他们的学习效率会进一步降低。父母要意识到，这是孩子无法自己控制的，孩子自己也很郁闷。
如果这时候父母还软硬兼施帮孩子报学习补习班的话，他们很可能会抵触、甚至是害怕，而且就算他们真的去上学习补习班了，也会更加发现自己以前学东西很快的，现在却怎么都学不会了。
他们会非常受打击、内心更加自卑、自我否定，甚至得出“自己变傻了”的错误认知，产生极端化思维，这又会导致情绪出现明显的波动。结果孩子的学习状态没有任何改善，反而更害怕学习，对自己更没信心了，这就是“好心办坏事”。
02、孩子休学后还拼命学习？可能存在巨大隐患
在有一些案例中，患病孩子休学后，不但不沉迷网络，还非常拼命地学习。
他们会主动要求父母给自己买练习书，甚至提出要上学习补习班，不愿意懈怠。很多父母可能感到非常欣慰，认为孩子那么懂事、积极，那父母肯定不能拖后腿，于是赶紧按孩子的要求报了学习补习班。
实际上，孩子这么看重学习，背后有可能存在不良的学习观念，甚至对学习存在不理性的执念，这不一定是好事。
这样的孩子在生病、休学之前，就已经非常看重分数和名次，甚至把学习成绩看得比命还重。只要他们某次考试稍微退步了，成绩达不到自己的目标，他们会非常着急、焦虑，甚至觉得自己很丢人、很失败、要自我惩罚，然后不断自我施压，要求自己下次必须考好。
而且，他们缺乏理性、远大的学习目标。他们努力学习不是为了实现人生目标，主要是为了取得好成绩，考上好的学校，为了不落后于人。
这样的孩子对于休学是很纠结的，一方面觉得压力太大了，很想松口气，一方面又觉得休学了就是失败者，就会被同龄人远远抛下。
那么，他们对学习的不理性执念是怎么来的呢？
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